黨的二十大報告明確了新時代新征程黨和國家所處的歷史方位，對以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興作出一系列重大部署。推動經濟社會發展、提高綜合國力和國際競爭力，歸根結底要靠人才。教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。強國必先強教，中國式現代化需要教育現代化的支撐。

　　在新的起點上，教育工作要深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，遵循教育規律和人才成長規律，順應社會主要矛盾的變化，以高質量發展為主線，以深化教育改革為動力，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為目標，健全學校、家庭、社會育人機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

　　堅持立德樹人的根本任務。習近平總書記強調，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”培養什么人，是教育的首要問題。這是思考和謀劃教育工作的邏輯起點，也是絲毫不能偏離的政治方向。青少年是價值觀形成和塑造的關鍵時期，黨的教育方針始終強調德育為先。要從學生身心特點和思想實際出發，持續深化思想政治理論課改革創新，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進思政課程和課程思政同向同行，把思想政治教育“小課堂”與社會“大課堂”貫通起來，提高思想政治教育的親和力和針對性。人才培養是育人和育才相統一的過程，教育傳授學生的不僅是知識，更重要的是價值觀塑造、能力鍛造、人格養成。教育無論發展到什么程度，第一位的是立德樹人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學生有能力、有責任、有愛心，全面發展、學有所長，培養出黨和國家需要、對社會有用的人。

　　堅持科學的教育理念。習近平總書記強調，“素質教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一”，“促進學生德智體美勞全面發展”。教育理念是教育實踐的先導。教育是一門科學，興教辦學、人才成長有客觀的規律。中華民族歷來有崇文重教的優良傳統，積累了豐富的教育經驗和智慧，如有教無類、因材施教、循序漸進、溫故知新、教學相長等。要堅定教育自信，弘揚我國優秀教育傳統，吸收借鑒國際先進經驗，構建德智體美勞全面培養的教育體系，深化體教融合，發揮勞動教育的育人功能，提升學生綜合素質。適合的教育是最好的教育。每個學生的稟賦、潛質、特長不同，學校要堅持以學生為本，注重因材施教，探索多樣化辦學，對在某些方面確有專長的學生，通過個性化指導、興趣小組等靈活教學管理方式進行重點培養；對學習困難的學生，用心發現他們的長處、耐心施教，使教育的選擇更多樣、成長的道路更寬廣，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。樹立科學的教育理念是一個長期的過程，需要學校、家庭、社會持續不懈的努力，守正篤實、久久為功，促進學生身心健康成長。

　　堅持教育事業的公益屬性。習近平總書記強調，要“堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策”。教育事關國民素質提升和國家未來發展，是重要的公共服務。我國教育法規定，“教育活動必須符合國家和社會公共利益”。在保證公益性的前提下，政府以外的民辦教育機構提供教育服務，對于擴大學位供給、滿足多樣教育需求來說是有益的。但良心的行業不能變成逐利的產業，更不能讓資本在教育領域無序擴張，加重群眾負擔，破壞教育生態。近年來推進“雙減”工作、規范民辦義務教育，同時大力發展普惠園、推進義務教育城鄉均衡、保障隨遷子女入學、開展控輟保學，都是堅持教育的公益性。教育公平是社會公平的重要基礎，既在于均等化的基本公共服務，更體現在教育機會、資源配置、制度政策的公平。促進教育公平不是削峰填谷，關鍵在補齊短板、提高質量，辦好每一所學校、教好每一個學生。數字化線上教育是學校教育和課堂教學的補充和延伸，我國城鄉學生共享全國名師、名家、名校、名課資源，擴大了優質教育資源覆蓋面，促進了教育均衡發展。教育是國計、也是民生。各級政府要承擔起責任，該投入的必須投入，保障義務教育的公益性，平衡好公辦教育和民辦教育、政府責任和社會責任，將教育改革發展與解決現實問題結合起來，讓教育發展成果更多更公平惠及全體人民。

　　堅持教育質量的生命線。人民滿意的教育必定是高質量的教育。習近平總書記強調，“要深化教育教學改革，強化學校教育主陣地作用，全面提高學校教學質量”。我國人均國內生產總值已超過1.2萬美元，教育正加快從“有學上”向“上好學”轉變，進入全面提高質量的內涵發展階段。提高教育質量是一個系統工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調整，需要做到老師“教好”、學生“學好”、學校“管好”三位一體。義務教育階段是國民教育的重要基礎，是重中之重，近年來重點抓教學改革、課程質量提升，倡導啟發式、體驗式、互動式教學，培養孩子的良好品行、動手能力、創新精神和人文素養。高等教育是國家發展水平和潛力的重要標志，堅持以“雙一流”建設為牽引，強化本科教育，落實教授為本科生上課的規定，同時嚴格學校管理，讓不合格的學生畢不了業，形成鮮明的質量導向。職業教育優化類型定位，突出職業教育特點，促進提質培優，推動教師教材教法改革，實踐性教學課時占總課時一半以上。牢固樹立教育質量觀，把促進人的全面發展、適應國家社會需要作為衡量教育質量的標準，以提高教育質量為導向完善管理制度和工作機制，統籌教育發展的規模、結構、效益，把資源配置和學校工作重心集中到教育教學上來，全面提高各級各類教育的質量。

（摘自《黨的二十大報告輔導讀本》）

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